안녕하세요?교육에 마음을 더하여마음과 마음을 잇는축복의 통로국민강사교육협회 중앙지회장​조직의 변화를 만드는마음건강 리더십 교육가김은주 강사입니다.중학생 리더십 교육 김은주 강사오늘은중학교 임원 학생 간부 역량 강화리더십 교육 내용입니다.임원 리더십 캠프간부 리더십 교육국민강사교육협회가 함께 합니다.김은주 강사학생 임원 리더십 교육 김은주 강사리더는 말을 잘하는 학생일까요?​친구들을 이끌고 빠르게 결정하는 학생일까요?​중학생 임원 리더십 교육에서 학생들과 함께 찾아본 답은 조금 달랐습니다.​좋은 리더는 자신의 의견을 앞세우기보다 친구의 이야기를 먼저 듣고, 서로 다른 생각을 연결하며, 함께 실천할 방법을 찾는 사람입니다.중학교 간부 교육 김은주 강사이번 학생회·학급 임원교육은 리더십의 개념을 설명하는 데 머물지 않고, 학생들이 직접 갈등 상황을 살펴보고 리더에게 필요한 말과 행동을 발견하는 참여형 교육으로 구성했습니다.​리더십 덕목은 알고 있는 좋은 말이 아니라, 친구들과 함께할 때 내가 선택하는 행동입니다.학생 임원 교육 김은주 강사임원이라는 직책보다 중요한 것은 무엇일까요?​학생들은 임원이 되면 친구들보다 앞에 서야 한다고 생각하기 쉽습니다. ​그러나 앞에 서는 것과 모든 것을 혼자 결정하는 것은 다릅니다.​교육의 시작에서는 학생들이 생각하는 좋은 리더십교육 리더의 모습을 자유롭게 이야기했습니다.​친구들의 의견을 잘 들어주는 리더​친한 친구만 편들지 않는 리더​힘든 일을 먼저 하는 리더​약속을 지키는 리더​갈등이 생겼을 때 피하지 않는 리더​말이 적은 친구에게도 기회를 주는 리더​학생들이 제시한 행동 안에는 이미 경청·존중·책임·공정·배려·협력·솔선수범이라는 리더십 덕목이 담겨 있었습니다.​강사가 덕목의 의미를 먼저 알려주는 대신, 학생들이 경험과 생각을 나누며 덕목을 스스로 발견하도록 진행했습니다.고통 리더십 갈등관리 교육 김은주 강사갈등 상황 이미지로 시작한 ‘말 풍선 리더십’​학생들의 몰입도를 높이기 위해 학교생활에서 만날 수 있는 갈등 상황 이미지를 활용했습니다.​한 학생이 자신의 의견만 강하게 주장하는 학급회의​일부 학생에게 준비 업무가 집중된 모둠활동​말이 적은 친구의 의견이 큰 목소리에 묻히는 상황​학교 축제 역할을 정하는 과정에서 의견이 충돌한 상황​모둠별로 이미지를 선택한 후 등장인물의 표정과 자세를 자세히 살펴보았습니다.​“이 학생은 지금 어떤 감정일까요?”​“겉으로 말하지 못한 마음은 무엇일까요?”​“각자의 입장에서 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇일까요?”​학생들은 포스트잇에 등장인물의 감정과 입장을 적었습니다. ​같은 장면을 보면서도 서로 다른 해석이 나왔고, 이 과정에서 갈등은 누군가 리더십교육 한 사람의 잘못으로만 생기는 것이 아니라는 점을 자연스럽게 이해할 수 있었습니다.학생 퍼실리테이션 김은주 강사갈등을 키우는 말을 먼저 찾아보았습니다​다음 단계에서는 학생들이 빈말 풍선에 갈등을 키우는 말을 적었습니다.​“그냥 내 말대로 해.”“너는 왜 항상 그래?”“그 의견은 말이 안 돼.”“이번에도 네가 양보해.”“하기 싫으면 빠져.”“회의할 시간이 없으니까 내가 정할게.”​우리가 무심코 사용하는 말이 상대방에게는 무시, 비난, 강요로 느껴질 수 있습니다.​특히 학생 임원이 이런 표현을 사용하면 친구들은 자신의 의견이 중요하지 않다고 생각하거나 학급 활동에 참여하려는 마음을 잃을 수 있습니다.​이 활동은 학생들에게 “나쁜 말을 찾는 시간”이 아니라, 말이 관계와 참여에 어떤 영향을 미치는지 살펴보는 시간이었습니다.중학교 간부 교육 김은주 강사같은 상황, 리더의 언어로 바꾸기​학생들은 자신들이 적은 문장을 경청·존중·공정·배려가 담긴 말로 바꾸었습니다.​갈등을 키우는 말 리더십을 보여주는 말​“그냥 내 말대로 해.” “각자 생각한 방법을 먼저 들어볼까?”​“너는 왜 항상 그래?”“무슨 어려움이 있었는지 이야기해 줄래?”​“그 의견은 말이 안 돼.”“그렇게 생각한 이유를 조금 더 듣고 싶어.”​“이번에도 네가 양보해.” “모두가 받아들일 수 있는 기준을 리더십교육 정해보자.”​“왜 아무도 참여하지 않아?” “참여하기 어려운 이유가 있는지 말해줄래?”​“빨리 결정하자.” “아직 말하지 못한 의견이 있는지 확인해 보자.”​문장을 바꾸는 핵심은 표현을 무조건 부드럽게 만드는 데 있지 않습니다. ​상대방의 입장을 확인하고, 모두가 해결 과정에 참여할 수 있도록 질문하는 것이 중요합니다.​좋은 리더의 말은 상대를 움직이게 하는 명령이 아니라, 함께 움직일 수 있게 하는 질문입니다.소통 리더십 교육 김은주 강사역할극으로 확인한 말 한마디의 힘모둠별로 바꾸기 전과 바꾼 후의 대화를 짧은 역할극으로 표현했습니다.​같은 갈등 상황이라도 사용하는 말이 달라지면 등장인물의 표정과 반응도 달라집니다. ​공격적인 말에는 방어적인 대답이 돌아오지만, 감정과 이유를 묻는 말에는 대화가 이어집니다.​역할극을 지켜보는 학생들은 다음 내용을 관찰했습니다.​상대방의 말을 끝까지 들었는가?​감정을 판단하지 않고 확인했는가?​말이 적은 친구에게도 기회를 주었는가?​친분보다 공정한 기준을 제시했는가?​서로 실천할 수 있는 해결책을 만들었는가?​학생들은 역할극을 통해 리더십이 특별한 능력이나 직책이 아니라, 갈등이 생겼을 때 선택하는 구체적인 말과 행동이라는 사실을 발견할 수 있습니다.말풍선 리더십 교육 김은주 강사우리 모둠 리더십 헌법 만들기활동의 리더십교육 마지막에는 모둠별로 ‘우리 모둠 리더십 헌법’을 만들었습니다.​우리 모둠의 리더는 먼저 __________한다.​의견이 다를 때 우리는 __________한다.​말이 적은 친구에게는 __________한다.​실수한 친구에게는 __________한다.​맡은 일을 하지 못했을 때는 __________한다.​결정한 후에는 함께 __________한다.학생회 워크숍 김은주 강사중요한 것은 빈칸에 ‘배려한다’, ‘존중한다’와 같은 덕목만 적지 않는 것입니다.​중요한 것은 빈칸에 ‘배려한다’, ‘존중한다’와 같은 덕목만 적지 않는 것입니다.​“어떻게 행동하면 배려하는 것일까요?”​“존중하는 모습은 친구들의 눈에 어떻게 보일까요?”​이 질문을 통해 학생들은 추상적인 덕목을 구체적인 행동 약속으로 바꾸었습니다.퍼실리테이션 갈등관리 교육 김은주 강사예를 들면 다음과 같습니다.​말이 적은 친구에게 먼저 의견을 묻는다.​실수한 친구를 공개적으로 비난하지 않는다.​의견이 다를 때 이유를 끝까지 듣는다.​역할을 정할 때 모두에게 같은 기회를 준다.​결정한 후에는 서로의 역할을 도와준다.​완성한 헌법에는 모둠원 모두가 서명하며 실천 의지를 다졌습니다.공감소통교육 김은주 강사학생 임원교육은 행동의 변화로 이어져야 합니다중학생 리더십 교육은 리더의 정의와 자질을 외우는 수업보다 리더십교육 학생들이 직접 선택하고 말하고 협력하는 과정이 필요합니다.​이번 말풍선 리더십 활동은 학생들이 학교생활 속 갈등을 자신의 문제로 바라보고, 리더에게 필요한 소통 방법을 스스로 찾아가도록 돕는 프로그램입니다.​학생회 임원, 학급 회장과 부회장, 동아리 대표 등 역할은 서로 다르지만 좋은 리더가 만들어가는 방향은 같습니다.​친구의 말을 먼저 듣고,다른 생각을 존중하고,공정한 기준을 세우며,함께 실천할 방법을 찾는 것입니다.참여형 리더십 덕목 활동 김은주 강사​좋은 리더는 가장 큰 목소리를 내는 사람이 아니라, 아직 들리지 않은 목소리까지 들을 수 있는 사람입니다.김은주 강사소통 리더십 교육 김은주 강사리더십 교육리더는 친구보다 높은 자리에 서는 사람이 아니라더 많은 친구의 생각을 귀하게 듣는 사람입니다.​십 분의 대화라도 진심으로 서로의 마음을 연결하고교실의 갈등을 존중과 협력으로 바꾸어가며육성된 작은 실천으로 더 좋은 학교를 만들어갑니다.​조직 소통 리더십 교육가 김은주 강사국민강사교육협회홈페이지를 방문하시면더 다양한 정보를보실 수 있습니다.​지금까지조직에 활력을관계에 온기를 불어넣는김은주 강사였습니다.​오늘도마음이 건강한 길마음이 아름다운 길로눈부시고 빛나는 날설렘 가득한 날 만드시기 바랍니다.네이버 폼 설문에 바로 참여해 보세요.naver.me​